幼兒，由於年齡因素，認知的局限，他們的知識天地猶如一張白紙，對外界的一切事物都充滿好奇，他們的模仿能力和接受能力相對而言比較強，如果對幼兒的普通話輔導方法得當，定會收到事半功倍的效果，本人根據自己多年的教學經驗，就這一問題闡述如下：
一、創設環境
模仿是幼兒學習的主要方式，幼兒學習語言、掌握語言是一個微妙而複雜的過程，幼稚園是幼兒學習口頭語言的重要場所，規範的語言和教師的正確引導可激發幼兒的學習興趣，所以，教師應給他們提供正確規範的模仿榜樣，用標準的普通話和幼兒說話，首先教師要規範自身語言，做到發言準確、詞彙豐富、確切，每句話都要符合語法規則。開始幼兒聽不懂老師講的話，這時就要用動作、手勢、表情來彌補，如：老師拿玩具讓小朋友們玩，玩過後放回原處，老師要一邊說，一邊操作，讓幼兒通過視覺和聽覺去感知語言，其次利用活動間隙和起床時間讓幼兒聽童話故事廣播，將標準的語言有意識或無意識地儲存在記憶裡，晚間活動讓幼兒觀看普通話畫片，利用幼兒喜愛色彩鮮豔、充滿童趣的故事，讓他們在看看聽聽的活動中，自然而然地接受語言，這樣幼兒就慢慢地感受到了普通話的語速、語調，為學習普通話做好了準備。
二、豐富詞彙
掌握豐富的詞彙，能為幼兒運用普通話表達意願打下基礎，在幼兒點滴的生活經驗中，可以利用一些實物或圖片等教具，認識一些簡單的動物、水果和蔬菜，使他們儘快感知並掌握，詞彙量會隨幼兒認識事物的增多而增多。如：在認識蘋果活動中，就能豐富詞彙一個紅紅的蘋果，甜甜地，我喜歡吃。除此以外，學習兒歌，聽講故事，也能使幼兒學到許多新詞。所以，隨機教育是幼兒積累詞語的有效途徑，日常生活中見到什麼，老師就及時教幼兒講什麼。這樣，幼兒就會學到許多詞語，最先開始是名詞，再逐漸到形容詞、動詞、量詞、人稱代詞等，這樣就能為幼兒運用普通話表情達意打下基礎。
三、能力培養
培養幼兒的口語表達能力方法多種多樣，可創設情景，激發幼兒口語表達的興趣，如聽故事、詩歌欣賞、看圖說話，重在語言教學中要情景化、氛圍化。大部分語言教學內容，如故事、兒歌、看圖說話，大都是敘事性的，具有不同的背景和人物情節。在教學過程中，除利用直觀教具外，還要通過創設情景來激發幼兒學習的興趣，使他們在情景中樂意展開簡單的對話練習。在多種特定的遊戲情景中，出於對各種角色的需要，幼兒相互間自然地要進行對話，老師可以用遊戲角色的口吻用普通話與幼兒進行交流，因勢利導，幼兒會不知不覺地學到許多詞彙和句子，用來表達自己的思想。在戶外活動時，隨時隨地的會發生許多意想不到的事，會看到一些新鮮事物，幼兒會感到好奇，會發問，會議論。老師就要抓住這一時機，教幼兒學習一些新的詞語和句子。如幼兒看到樹葉飄落這一情景，會立即議論起來，老師可及時引導幼兒說：“樹葉是從哪裡飄起來的呀?像什麼在飛呀?”幼兒可學會說：“樹葉從樹上飄落下來，像蝴蝶在飛。”同時還可以理解飄落的意思。再者，還可以利用一日活動中的各個環節來發展幼兒的語言表達能力，老師要抓住一日活動中的有利因素，綜合運用多種教學手段，積極創造條件，讓幼兒有較多的機會充分表現自己，寓教於玩，促使幼兒在活動中活躍起來，踴躍進行聽說、練習，同時還可以結合日常生活中的午睡前、排隊、遊戲等進行對話練習，教師要及時抓住時機，從多方面引導幼兒進行聽說練習，可結合每天的生活，讓幼兒說說看到和聽到的新鮮事，教師要有目的地提出一些幼兒感興趣的話題，引導幼兒討論，讓幼兒在看中玩，看中學，看看講講，既大開了眼界，又練習了說話，還可以利用外出參觀、遊園等活動開闊幼兒視野，讓幼兒更好地進行語言表達，輸入新的內容，學到更多的詞彙、語句。同時，還要多加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的多項交流，使幼兒相互接受同伴傳遞的資訊，在交往中學習語言，以強帶弱，對於敢運用普通話表達的幼兒及時鼓勵，發現缺點及時糾正，如發現幼兒發音不正確，教師及時糾正引導，對於錯誤的發音，教師不要重複說，不要無意識地給予強化，以免引起錯誤的模仿，又如發現幼兒說話不符合語法規則時，不能因“有趣”而重複他們的話，平時多鼓勵幼兒大膽地說話，並及時給予肯定、表揚，培養幼兒的信心，幼兒才能進步得快。總的來說，幼兒的語言學習過程是一個很有意義的研究課題，在平時的語言教學中，我們不能忽視對幼兒認知能力的培養，給幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵幼兒用標準的語言與人交談，句子完整，發音準確，講話禮貌，用心傾聽對方講話，能理解日常用語。同時，幼兒語言的發展與其感情、經驗、思維、社會交往等其他方面的發展密切相關，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的說話訓練，提供促進幼兒語言發展的條件，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒的語言發展具有特殊意義，教師對於有語言障礙的幼兒要給予特別關照，要與家長和有關方面密切配合，積極説明他們提高語言表達能力。在幼兒語言快速發展時期，為他們創造更多的、良好的語言環境，提高其口語表達能力，是幼稚教育的一項重要內容。要使幼兒說好普通話，不要忽視了與家長的配合，要求家長在家裡也要營造一個說普通話的氛圍，不要出現課堂與課外、校內與校外的脫節，不然就會事倍功半，得不償失。
總體來說，教育幼兒說好普通話不是一朝一夕的事，需要我們長期堅持不懈的努力，對幼兒進行有意識地訓練，處處營造一個說普通話的氛圍，才能使幼兒普通話的聽說能力逐步得到提高。
Source: http://www.starlunwen.net/jiaoyujiaoxue/108861.html
No comments:
Post a Comment